为深入贯彻落实国务院《全民阅读促进条例》，推动中小学阅读教育高质量发展，成都师范学院孔子学堂作为国家语言文字推广基地和省级中华优秀传统文化学院培育单位，近年来在促进全民阅读、特别是面向青少年群体的阅读推广方面，探索出了一套系统化、可复制、有实效的“成师方案”。该方案以高校为枢纽，深度融合“家校社”力量，创新阅读形式，扎根地方文化，为新时代中小学阅读推广提供了宝贵经验。
一、构建“高校主导、家校社联动”的协同育人长效机制，破解阅读落地“最后一公里”难题
成都师范学院孔子学堂创新构建了以高校（师范院校）为智慧与人才枢纽，联动家庭、学校、社区的“三位一体”协同育人机制。一是依托孔子学堂，组建以师范生为主力的“葵园社教团”等志愿服务队，师范生志愿者作为“文化使者”的主力军，深入城市社区（如成都金沙同怡社区、金沙遗址社区），开设常态化、公益性的经典诵读课堂，将《论语》《大学》等国学智慧融入亲子共读，使经典阅读转化为周末家庭文化生活的固定节目。一位家长反馈：“过去总觉得国学离生活很远，现在和孩子一起读《论语》，才体会到‘学而时习之’的乐趣。”二是实施“乡村伴读”与“精准送教”：针对乡村阅读资源不均的痛点，学院启动“乡村伴读 微光计划”等志愿服务项目，组织师范生利用寒暑假“三下乡”，将优质阅读教育资源直送四川、贵州等多地的乡村基层。在北川羌族自治县尔玛社区，志愿者们开发“国学趣味课堂”，通过情景剧演绎传统节日故事；在绵阳游仙区龙安村，以《诗经》为切入点带领孩子走进诗词世界。这种“送教上门”模式，被村民誉为给村里娃建立的“文化充电站”。三是打造可持续的实践育人品牌：学院的阅读推广并非短期活动，而是形成了“果筐学堂”（始于2010年）、“葵园习诵”（始于2020年）等长期品牌项目。“果筐学堂”累计组织500余名志愿者，服务1600余名乡村儿童，并出版了百万字的教育叙事，将师德养成与阅读服务深度融合，获评教育部思政精品项目。
二、创新“经典+”多元融合场景，打造“可听、可视、可参与”的立体阅读生态
成都师范学院孔子学堂突破传统的阅读模式，通过场景融合、技术赋能与资源支持，让阅读变得生动可感。一是场景拓展，让阅读“行走”起来：在文化场馆开设“行走的课堂”，让典籍在实地场景中“活”起来；为合作中小学定制“晨读经典”校本课程，使经典诵读融入日常教学体系。二是技术赋能，让文化遗产“说话”：在“薪火·传习”文化主题活动中，利用数字技术再现国家级文保单位“北周文王碑”的历史文化，结合VR技术和“云展馆”进行文物数字化展示，将静态的历史遗产转化为吸引青少年主动探索的沉浸式阅读素材。三是资源下沉，夯实阅读基础：累计向四川、云南等地的偏远乡村捐赠国学读物近千册，直接带动超过500名学龄儿童加入常态化读书活动，有效弥补了乡村阅读资源的不足。
三、搭建“省级联盟-校级活动”双层推进体系，实现阅读行动的系统化与规模化
成都师范学院孔子学堂不仅深耕基层，更积极搭建高层级平台，推动阅读推广从“点状开花”走向“系统推进”。一是发起成立省级读书行动联盟：作为国家语言文字推广基地，成都师范学院孔子学堂牵头发起成立了 “四川省‘典耀中华’主题读书行动联盟”，首批汇聚了全省21个市（州）的69所基地校。该联盟建立了常态化交流、资源共享和示范引领机制，标志着全省经典阅读工作进入了协同化、规模化发展的新阶段。二是深度融入全省阅读活动体系：学院的活动与四川省持续开展的“中华经典诵写讲演”系列主题活动（包含诵读、讲解、书写、篆刻大赛及“书香天府”阅读活动等同频共振。通过承办省级现场交流推广活动，为全省中小学提供了可观摩、可借鉴的实践样板。三是营造校内浓厚阅读风尚：在校内，连续多年举办“读书月”活动，单届活动即可策划10余项特色活动，设置近200个奖项，吸引超过8000人次师生参与，极大激发了校园内部的阅读热情。
四、深化“校地合作”与“学科交叉”，为阅读注入深厚文化底蕴与时代活力
成都师范学院孔子学堂将阅读推广与地方文化研究、学科前沿探索深度结合，提升了阅读的厚度与时代感。一是举办“方志文化进校园”活动，深化文化认同：与省、市地方志办公室签订战略协议，承办“四川方志大讲堂”，邀请顶尖学者系统解读巴蜀历史文化。此举让师生从地方历史中汲取养分，将阅读从经典文本延伸到脚下土地，极大地坚定了文化自信。二是开展“大中小学协同教研”，引领阅读创新：学院教师主动走进中小学，指导如《AI赋能的古蜀文明跨学科项目式校本课程研究》等前沿课题。这推动了新文科理念向基础教育延伸，探索阅读与人工智能、项目式学习（PBL）的有机融合，为培养面向未来的阅读素养提供了新思路。三是实施“阅读+”活动，融合公益与美育教育：校内社团如“采薇”阅读推广社，创新开展“秋韵传情，纸间寄爱”等活动，将自然美育、手工创作、书信公益与阅读结合，让大学生在创作与分享中深化对阅读价值的理解，并将这份温暖传递给中小学生。
五、强化“师范生培养”与“专业共同体”建设，储备阅读推广的人才库
所有阅读活动的落地，关键在于人。成都师范学院孔子学堂将全民阅读教学与实践深度融入师范生培养全过程，强化“师范生培养”与“专业共同体”建设。一是实践育人，促进师范生在志愿在服务中成长成才成师，师范生通过策划社区课堂、开展乡村支教、担任文化活动讲解员，将《语文教学法》等专业知识转化为真实的阅读教学与推广能力，在实践中锤炼师德，成为合格的“文化使者”。二是专业提升，构建教师专业发展共同体：学院定期举办教学专题讲座，邀请中小学语文教研员与师范生面对面，聚焦阅读教学中的真实问题与创新方法。同时，教师团队通过指导中小学课题、开发《晨读经典》等读本，形成了高校与基础教育一线协同研读、共同成长的教师专业发展共同体。
成都师范学院孔子学堂的实践表明，有效的全民阅读促进工作，尤其面向青少年的阅读推广，是一项需要系统设计、机制创新、文化赋能、人才支撑的长期工程。其经验为落实《全民阅读促进条例》、创新中小学阅读工作提供了以下启示：
一是强化枢纽功能，发挥师范院校的独特优势：鼓励和支持师范院校依托其人才、智力与学科优势，成为区域阅读资源的整合者、阅读课程的研发者和阅读师资的培训者。
二是完善协同机制，构建“家校社”三位一体网络：推广“高校牵头、学校主导、家庭参与、社区支持、政府保障”的联动模式，明确各方权责，形成育人合力，特别是要打通高校资源服务基层的渠道。
三是推动“阅读+”融合创新，适应新时代学习方式：鼓励将阅读与地方文化、文化遗产、数字技术、艺术创作、社会实践深度融合，开发“可听、可视、可参与、可体验”的阅读项目，激发青少年内在兴趣。
四是建设分层分类的推广平台与评价体系：支持建立跨区域、跨学段的阅读联盟，搭建资源共享平台。同时，探索将阅读活动参与度、阅读创新能力等纳入学生综合素质评价及学校文化建设评价体系。
五是注重专业人才培养与典型经验推广：将阅读推广能力纳入师范生培养和教师职后培训体系。同时，系统总结如“成师方案”这类成功模式，通过案例集、现场会、网络平台等方式进行全国推广，让“盆景”变成“风景”。
成都师范学院孔子学堂的探索，是将中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展于阅读推广领域的生动实践，为构建覆盖城乡、贯穿校内外、融合线上线下新时代阅读推广体系提供了富有生命力的文化样本。
